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第1456期(总第1456期) 2017年10月10日   本期四版  上一期  下一期  更多期次  
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迈上创新创业之路

——北京大学筹建创新创业学院



作者:校报记者 高乔 施林彤 戴正




第五次模拟创业大赛参赛成员在双创中心合影 2015 2015年北京市科技周 年北京市科技周, , 北京大学创客社团创业项目获奖
  北京大学创客社团创业项目获奖


“以深化创新创业教育改革为着力点和突破口,全面推进北京大学教育综合改革。”2016年教育部颁布了《北京大学深化创新创业教育改革实施方案》,北京大学建设创新创业学院的工作迈上新的台阶。从2008年北大兴起创新创业热潮至今,北大在不断实践探索中逐渐形成了完整的创新创业教育体系和创新创业人才培养生态链。
北京大学创新创业学院,正为北大师生的创新创业之路时刻准备着,蓄势待发。
十年之路:取经中西
北大创新创业的渊源由来已久。
2008年,北大兴起一波创业热潮。优米网、“美丽说”等一批北大学生、校友创办的公司在汹涌的创业大潮中崭露头角。随之而来的,是北大对创新创业项目的重视与培育。2011年,光华管理学院带头设立创新创业中心,开设创新创业相关课程。2012年,北大创立创业训练营,以支持校友创业。2013年,北大开始开展创新创业扶持计划。近年来,光华管理学院、数学科学学院、工学院、信息科学技术学院等多个院系纷纷开设创业模拟课,建立创新中心。
与此同时,全球高校创新创业教育在近一二十年得到不断发展。
斯坦福大学开设136门创新创业课程,麻省理工学院每年创新创业课程的注册学生超过2500名,加州大学伯克利分校通过50多个项目和机构的支持形成“分布式创新创业生态体系”,新加坡国立大学、南洋理工大学在美国、以色列、欧洲、中东及亚洲设立“海外学院”促进创新创业教育国际化……开设创新创业课程、建立创新创业生态体系、推动创新创业教育国际化,在诸多国际知名大学已有先例。
2016年,教育部部长陈宝生在考察北大创新创业教育的发展情况后提出了“加强顶层设计,形成协调、完善的生态;通过辐射宣传,带动国内创新创业教育”的新要求。在北大推进建设双一流大学的背景下,创新创业正式成为北大的一项教育改革项目,2017年初北大创新创业学院筹备小组成立。
“通过顶层设计、专业服务、资源保障、研究交流,全面建立北京大学创新创业教育平台。”北大创新创业学院筹备小组组长陈东敏教授提出,北京大学创新创业生态体系的形成,将整合作为实践平台的北京大学全球大学生创新创业中心、作为社会服务平台的国家高校创新创业示范基地、作为教育平台的北京大学创新创业学院三大板块。
课程体系:含菁咀华
在北大的80余门创新创业相关课程中,囊括了来自各个院系的50余人的师资力量。跨学科是创新创业的原生特点,也是北大创新创业教育的重要基因。
“在光华双学位课程中学到的知识,开拓了我经济学知识以外的视野。”正在修习光华管理学院双学位的经济学院2016级本科生段星仪提到,创新创业的相关课程在项目制训练和实用方法论的教授中,拓宽了他的眼界。
光华管理学院开设的“创业计划与实战”,国家发展研究院开设的“创新创业学”,经济学院开设的“创业战略与营销”,信息科学技术学院开设的“创新工程实践”,软件与微电子学院开设的“金融产品创新”,政府管理学院开设的“创新与发展中国家的工业发展战略”,产业技术研究院开设的“模拟创业”,燕京学堂开设的“21世纪创新创业”……在创新创业的课程体系中,经济管理、人文艺术、社会科学、信息科学等跨学科知识都有所涉及。
信息科学技术学院的张海霞教授在北大开设了“创新工程实践”“全球创新实践”“创新思维与艺术表达”“游戏化创新思维”等多门创新课程。在她看来,注重交叉、注重实践,是所有课程的共同特点。学生们从自己本来的专业出发,在创新课程中提升与其他专业同学思维碰撞、团结协作、发现问题和解决问题等创新能力。创新创业课程的设置,打破了原来院系间的限制,整合了各方资源,提升效率和品质, 为学生们提供了更多的创新创业机会。
陈东敏教授在产业技术研究院开设了“模拟创业”和“创业基础”课程,并同时在燕京学堂开设了“21世纪创新创业”和“实践创业”课程。“创业基础”主要帮助学生全面认知创业过程和成功创业的基本要素,“模拟创业”则将理论与实践结合,鼓励学生用自己的创业计划作为实践的题材。“实践创业”和“21世纪创新创业”则将重点放在如何在中国特色的社会主义市场经济体制下创业。
“我在课堂上学到了关于如何在中国经商以及如何进入中国市场的基本理论,这一理论非常有益。”来自波兰的燕京学堂留学生包丽娜认为“实践创业”课程让她受益匪浅。选修了“创业基础”课程的软件与微电子学院2016级硕士研究生郑敏宏则觉得,能够在老师的帮助下完善自己的商业模式,是非常珍贵且难得的机会。
“在模拟创业课上,大家可以得到资深导师和投资人的指导,这对于初创团队来说这是至关重要的。”“井小夫”创业团队的负责人丁炎说,这一团队的三名创始人都选修了陈东敏教授开设的模拟创业课程。
“充分利用各院系已有的课程资源,同时分专业‘量身定做’辅修课程体系。”产业技术研究院的陈东敏教授认为,创新创业学院的核心课程体系,将在保持各学院创造力的同时,汲取各院系与创新创业相关课程的精华,通过将创业知识与产业行业实践相结合的形式,锻炼学生构造问题与构造解决方案的综合素质。
“课堂上讲的那些基础的战略咨询分析模型,在面试中特别有用,在求职中给了我底气和动力。”历史学系2014级本科生高梓峻在修习光华管理学院双学位后,深感创新创业教育给他就职观念带来的变化。从书斋中的历史系学生,到面试场上自信的求职者,高梓峻认为,具有创新创业及就业导向的课程体系对他影响深远。
学科生态:整合聚力
与跨学科重交叉的创新创业课程体系相呼应的,是北大创新创业学院对实践基地、论坛赛事等各方资源的整合聚力。
2017年,北京大学全球大学生创新创业中心正式运行。这片位于北京大学第二教学楼地下一层的2000余平方米的开放空间,正成为师生们进行创新创业实践交流的“秘密基地”。
宽敞开阔的创业讲堂为开办讲座、团队交流提供场地;配备有机器人、无人机、3D打印机、激光雕刻机、VR教学设备、木工及电工工作台等通用实验设备的极客实验室,为工程实践教学、样品研发、路演交流提供设备;新青年创客空间、创客咖啡及交流区、创新设计及创意产品展示中心等场所,为各项学生实践活动提供现代化硬件设施。
“科技型创业需要实验室和专利申请方面的帮助,模式型创业需要前期的资金和人脉。这些都需要学校专门机构的支持。”外国语学院西班牙语系2015级本科生李旖旎是2016年全球创业创新峰会的执行总监,在创新创业相关的学习实践过程中,学校的引导支持作用让她感受深刻。
创业企业家论坛、天使与风险论坛、创业者论坛、新兴技术与产业论坛、创新创业教育论坛……通过整合系列论坛的丰富资源,创新创业学院将为准备创业的学生更为高效地提供创业知识、扩展与专业人士的接触渠道。同时,通过发动学生广泛参与举办峰会、大赛、创业路演等活动,在专业课程中学习的方法论有了实践运用的平台,学生们在知行合一中更快进步成长。
“开设创新创业课程,是为同学提供创新创业导向的知识和视角;建立学院,则更利于创新创业教育的专业化。”光华管理学院张一驰教授认为,在他教授的“创新管理”课堂上,充足的讨论互动环节,侧重培养学生不确定环境下的管理决策能力。而目前的创新创业教育不仅需要本专业课程的学习,还需要更多跨学科知识的积累,提高系统性思考问题的能力。
“建立创新创业学院的目标,就是为创新创业教育建立专职机构,形成专业学科,构建协调完善的学科生态体系。”陈东敏教授认为,创新创业教育是一门学科,不仅仅是第二课堂。建立创新创业学院的目标,就是运用顶级科学家的成果,邀请具有创业经验的优秀教师,为同学们设计提供更有品质的课程,保持创业教育的高水平学术标准。
随着新学期的开始,第二教学楼地下一层的创新创业中心逐渐成为学生们学习讨论的新据点。全球知名企业家演讲的讲座海报,吸引了熙熙攘攘的学生相继驻足。创业讲堂里鲜红的坐垫围绕讲台向上阶梯式环绕,宛如初生红日。
学习海内外教育经验,构建跨学科课程体系,整合学界业界资源,形成创新创业生态体系。北京大学创新创业学院的筹建,步履弥坚。

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